角色，并不仅仅是生活中的人类角色。我们很容易陷入自己最熟悉的角色设计中，这时，我们需要去了解和探寻一个角色的内心，这样才能知道一个充满生命力的角色是如何被塑造的。学习插画，要学会创造角色并塑造性格，这样才能画出有灵魂的插画作品，成为一名真正的插画师。
我会在课堂上让学生们做一个游戏。首先，想象一系列非生命体。其次，赋予每个非生命体生命，描述它们的性别、年龄、性格等。提炼10个属于它们的“关键词”。所谓的“关键词”，既包括这个非生命体的物理特性，又包括它的拟人特性，而拟人特性往往是根据它们的物理特性延伸出来的。
比如，一个玻璃容器。
再如，一部电话机。如果我们赋予它的个性是平静、高贵、优雅，那么我们可以把它想象成一一个具有古典气质的复古电话机，有圆形的转动式数字拨号盘，电话线非常优雅流畅。
如果我们赋予它的个性是急躁、刻板、纠结，那么我们可以想象它可能有着拧成一团的电话线，号码是数字按键式的，电话是方形的。拧成- -团的电话线体现了它纠结的内心。
接下来，我们尝试塑造某个环境中的一组角色，赋予它们生命，并建立起它们之间的连接。例如，工地上的一组角色。
铲子——锋利，金属，技术，重，复合型(接下来开始比较费劲了) ，隐忍，腰不好(因为过多劳动)，中老年(比较残破)，学历高(因为有科技成分)
安全帽——黄色，安全，硬，光滑，轻，醒目，保护欲(保护人)，牺牲精神，臭，暖男。
板砖——硬，方，重，便宜，脆，红，粗糙，工业，批量，烧制，艺术梦想(明明是用于工地建设的板砖，却可以用来在地面上涂鸦)。
石子——天然， 硬，小，多，灰，从众，精分，密度大，冷热变化(是一群叽叽喳喳、冷热不定，看起来像”软妹子”，其实很坚硬的小东西)。
所以，在我的角色设计中:
石子是一群小姑娘，外形差不多，但是会利用地上的糖纸、小花来装扮自己;
安全帽是一个有点儿怂的男人，善良而害羞;
铲子是一个老人，它有些破旧，疲惫而冷酷;
板砖是一个出身平凡，却追寻艺术梦想的青年，一方面平庸，另一方面不甘于现状。
根据我的经验，想前5个关键词是相对容易的，但是当进行到第6个的时候，就开始有难度了。但是这个时候想到的关键词，往往是你赋予这个角色的真正性格。千万不要在这个时候放弃哦!
为什么我们要在正式创作一个角色之前， 做这样的头脑风暴训练呢?这是为了让我们有意识地在创作每一个角色时， 都去思考它的性格。
这样画出来的角色，是有更多性格特征的，无论这个角色的画风是否复杂，它的性格都是饱满的，读者在看到这个角色的时候，会感受到更丰富的信息。
电影中比较成功的角色所呈现的直观的性格，其实是由这个角色及其所在的整体环境所塑造出来的个性一他 (它)的样貌、体型、发型、服饰、居住环境的主色调、常用道具的性质表现出来的等。这一切元素，或者从直观上，或者从潜意识里给我们以各种各样的明示和暗示，使我们接受这个角色的性格塑造，并且对这个角色产生更多的认同感和代入感。
对于这样的角色，我们很自然地会发现他(它) 们之间的矛盾和冲突，故事也就自然而然地产生了。有时候我们根据剧本设计角色，是角色源于故事;而有时候我们可以根据自己塑造的角色创造新的故事。所以说编故事并不是一件多么难的事情，其中的冲突矛盾、孰是孰非传达着我们自己的世界观，体现着我们对于这个世界的情感和认知。
我们可以尝试着用这样的思路来编一个关于铅笔 盒里的文具的故事。
铅笔盒里最长的一支是铅笔爸爸，他要出去耕田，头上顶着橡皮头宝宝的铅笔妈妈是个孕妇，她会让白白胖胖的橡皮大儿子叫铅笔爸爸回家吃饭，结果橡皮大儿子总是在田地里玩儿得又黑又瘦才回家，铅笔们会越长越小，因为他们的时间是倒着过的，当他们有一天长得足够小时， 就会又来两支长铅笔，当是他们的爸爸妈妈.
这样的尝试是很有趣味性的。特别是当你尝试着和小朋友一起去做这样的互动游戏时，你会发现他们的想象力是天马行空的，会常给你无穷的惊喜!
大家可以多做这样的练习。选择自己生活中常用的物品，如乐器、文具、化妆品等，找三两好友协助，一起做这样的头脑风暴训练。
练习任务
运用头脑风暴训练的方式，选择几组非生命体，去创造2~3组系列角色，并且画出它们。
注意事项
塑造一组角色的时候，尽量让它们的性格特征跟它们的外表特征相呼应(如前面举出的电话机的例子)。
先不要考虑太多的颜色，因为太多的颜色可能会影响你对于角色的判断。
给每个角色一个能够代表其性格的主体色调即可。
最后延伸一步，考虑它们之间的关系和互动。尝试着用你画的系列角色编个故事讲给别人听。
